受益者1

瑩瑩

(女，12歲)

瑩瑩生活可以自理，語言發育遲緩，能聽懂指令，能說簡單的詞語「幫忙」，用肢體動作表達自己的想法。她喜歡音樂，聽到音樂就會自己跳起舞來，也能說出老師的名字。她能用肢體語言向老師表達想法，老師也在教導她自主表達；如果不開心，就會傷心地哭。

拼圖能力提升，可以拼6塊到

最後可以由最初拼24塊和嘗試35塊。

課堂紀錄

1. 安靜和專注力都有提升。尤其拼圖能力提升，由最初可以拼6塊，之後12塊，到最後可以拼24塊和嘗試35塊。
2. 第三週的課上有上廁所意願，但是老師要她堅持一下還有20分鐘左右下課再去，瑩瑩堅持住了，這是個明顯的變化。
3. 仿說水果、魚類詞語，第三週在聽課過程中，在桌上模仿彈琴，約1分鐘左右，並且自己哼唱歌曲。
4. 第三週，穿針引線遊戲獨立完成，相較於第二週課需要協助完成。
5. 第三週，輕黏土活動，瑩瑩說了一句比較完整的句子「姐姐，給我一點，可以嗎？」並重複了2次，最後姐姐聽到後給了瑩瑩一小塊。瑩瑩回應「謝謝」。
6. 第三週，手作類的拼接與手工藝，速度都加快了！手眼協調遊戲又快又好！
7. 越來越開心！第一週來時感覺比較累和煩躁，第三週明顯輕鬆很多，配合意願高。
8. 隨堂經常發聲和唱歌，持續的時間也變長，愈來愈自信。

受益者2

宣宣

(男，5歲)

在生活自理上，學會了穿脫鞋襪。語言理解上，也有了很大的進步。能聽懂老師發出的指示並給予回應。在需要幫助的時候，宣宣可以在老師的指導下使用簡單的語言去尋求幫助。他也很有同理心，看到哭泣的小朋友會好奇地用手指一下，並試著安慰。對工作有了基本概念，可以選擇想做的工作，雖然專注力還是比較短。在一對一康復時，能很好地配合，特別是在有喜歡的增強物時。